Momento 4. Sesión final

 REFLEXIÓN FINAL
La siguiente propuesta corresponde al proyecto final de planeación construido durante todo el proceso de formación en el programa Cali digital para todos. En esta propuesta pudimos integrar los intereses y el trabajo como maestros de matématicas para grado 7, generando como resultado que los docentes Mariela Agudelo, Ivan de Jesus Valencia y Orlando Medina Cobo, participaramos conjuntamente en la construcción de esta propuesta.

Es necesario resaltar que el proceso de formación permitió integrar el conocimiento disciplinar en este caso la proporcionalidad del plan de aula de matemáticas, con el conocimiento pedagógico de los maestros participantes e integrándolo al conocimiento tecnológico. Trabajando en equipo, colaborativamente se construyo la propuesta mencionada, la cual se implementaría en grado 7° en el área de matemáticas.

Finalmente espero como participante del programa, que a corto plazo se inicie un proceso de innovación educativa en la ciudad de Cali mediada por las TIC, la cual genere mejores procesos educativos, eleve la calidad de la educación de la región y sea el punto de inflexión para lograr una ciudad más equitativa, culta y de oportunidades para las nuevas generaciones, através de una educación pertinente que coadyuve a una mejor sociedad.

El planficador de proyectos se encuentra en la siguiente dirección:
http://es.calameo.com/read/003714615b265fb09ab63

O en slideshare:

Planificador de proyectos actual from Orlando Medina Cobo

Planificador de proyectos actual from Orlando Medina Cobo

Sesión 3. Momento 3. Junio 6.

Concepción de proyectos de clase enriquecidos con recursos digitales

Tema 1. Aprendizaje en entornos educativos digitales.

Momento 4. Sesión 1. Apropiación. 18 de Junio

Construcción del proyecto de clase enriquecido con recursos digitales

1. En esta sesión se trabajo los siguientes puntos del planificador del proyecto.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Se pretende que el estudiante conozca, apropie y utilice herramientas tecnológicas que le permitan resolver problemas en matemáticas y en otras áreas, al igual que en su vida cotidiana.

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

X  Creatividad e innovación

X Pensamiento crítico y resolución de problemas

X Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

 Alfabetismo en medios

X  Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

HAbilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

X  Iniciativa y autonomía

 Habilidades sociales e inter-culturales

X Productividad y confiabilidad

 Liderazgo y responsabilidad

1.8         Enfoque educativo CTS

Se pretende que el estudiante conozca, apropie y utilice herramientas tecnológicas que le permitan resolver problemas en matemáticas y en otras áreas, al igual que en su vida cotidiana.

               

 

Momento 3. Sesión 5. Julio 16

TEMA

ELABORACIÓN DE ENCUESTA
Se elaboró una cuesta en survey monkey a manera de prueba.  Con este programa se realizó test de selección múltiple con única respuesta. El test lo realicé teniendo en cuenta la evaluación escolar en Ciencias.

TEST1

1. ¿Evalua al inicio de una temática o actividad?

2 3 4 5

2. ¿La evaluación determinar concretamente lo aprendido en clase?

¿La evaluación determinar concretamente lo aprendido en clase?   1 2 3 4 5

3. ¿La evaluación escolar determina exclusivamente los aprendizajes?

¿La evaluación escolar determina exclusivamente los aprendizajes?   1 2 3 4 5

4. ¿En algunos momentos la evaluación puede generar aprendizajes?

¿En algunos momentos la evaluación puede generar aprendizajes?   1 2 3 4 5

5. ¿La evaluación en Ciencias se hace exclusivamente para el dominio de contenidos?

¿La evaluación en Ciencias se hace exclusivamente para el dominio de contenidos?   1 2 3 4 5

6. ¿La evaluación en  Ciencias permite valorar destrezas y habilidades en el uso del conocimiento?

¿La evaluación en  Ciencias permite valorar destrezas y habilidades en el uso del conocimiento?   1 2 3 4 5

7. ¿La Ciencia esta constituida por leyes, teorías y conceptos que se consideran válidos?

¿La Ciencia esta constituida por leyes, teorías y conceptos que se consideran válidos?   1 2 3 4 5

8. ¿El conocimiento científicos que usted enseña y evalua es suceptible a modificarse por otro?

¿El conocimiento científicos que usted enseña y evalua es suceptible a modificarse por otro?   1 2 3 4 5

9. ¿Los descubrimientos científicos quedan a lugar teorías y leyes son un trabajo individual de científicos?

¿Los descubrimientos científicos quedan a lugar teorías y leyes son un trabajo individual de científicos?   1 2 3 4 5

10. ¿El avance de la Ciencia depende de factores sociales, culturales, económicos y otros?

¿El avance de la Ciencia depende de factores sociales, culturales, económicos y otros?   1 2 3 4 5

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Momento 3. Sesión 4.Junio 13

Temas desarrollados

1. Lectura introductoria.

Fundamentalmte considero que la idea prinicipal que orienta el desarrollo del texto se refiere a la importancia de la interracción social. Las redes sociales son antiguas como la humanidad, por lo tanto la naturaleza del ser humano es de un ser social.

El uso de las redes es un elemento fundamental en la interacción social, el aprendizaje y las relaciones académicas y de trabajo que se pueden establecer en una comunidad. Por lo tanto en el desempeño actual del maestro las redes sociales en el desarrollo de su actividad docente se considera fundamental si esta mediada por la tecnologías.